Book Creator - Ciekawe narzędzie do wykorzystania podczas zajęć.

Szkolenie KORBO

o KORBO

TIKowa Kl@sa: EdyMoc online 2017

TIKowa Kl@sa: EdyMoc online 2017: 7 października br. odbyła się druga konferencja "EduMoc online" organizowana przez Superbelfrów . W szczególności Agnieszczkę Bils...

Zaproszenie

Serdecznie zapraszamy na Konferencję 

Szczegóły na stronie portalu  >>  EDUNEWS.pl <<

eTwinning: Uwieńczenie projektu :)

Na moich uczniów czeka już niespodzianka ;)

Ukończony kurs kwalifikacyjny z zakresu terapii pedagogicznej

Właśnie odebrałam świadectwo ukończenia kursu kwalifikacyjnego z zakresu terapii pedagogicznej i tym samym uzyskałam kwalifikacje do prowadzenia zajęć w klasach terapeutycznych, zespołach korekcyjno-kompensacyjnych w szkole i przedszkolu oraz zajęć dydaktyczno-wyrównawczych. Teraz odpoczywam  ;)

Praca zaliczeniowa Diagnoza w terapii pedagogicznej w pdf do przeglądnięcia na stronie publikacje albo bezpośrednio po kliknięciu na okładkę :))

Konsekwencje przerostu migdałka gardłowego

21 kwietnia br. uczestniczyłam w zebraniu szkoleniowym Pomorskiego Oddziału Polskiego Towarzystwa Logopedycznego, podczas, którego wygłoszone zostały referaty:

• Konsekwencje logopedyczne przerostu migdałka gardłowego oraz wysiękowego zapalenia uszu - lek. med. Grażyna Urbańska
• Bajkoterapia w logopedii - dr Marta Franaszczuk-Truszkowska

__ o00o__//{ ´°`(_)´°` }\\__o00o__

W przypadku przerostu trzeciego migdałka droga leczenia jest następująca:

pediatra -> laryngolog, a także ortodonta -> logopeda

Czym jest migdałek gardłowy? Jest to skupisko tkanki chłonnej, znajdujące się w bezpośrednim sąsiedztwie ujść gardłowych i trąbek słuchowych, wielkości "orzecha włoskiego". Istnieje on już w życiu płodowym. Największe rozmiary przybiera między 3 a 7 rokiem życia. Po tym okresie stopniowo zanika. Jego zadaniem jest wytwarzanie przeciwciał, immunoglogulin.

Przyczyną przerostu "trzeciaka" mogą być skłonności genetyczne bądź nawrotowe zakażenia górnych dróg oddechowych. Tkanka limfatyczna zostaje zastąpiona tkanką łączną. Jeżeli przerośnięty migdałek zatyka ujścia trąbek słuchowych, bądź ujścia gardłowe zaleca się zabieg prowadzący do jego usunięcia.

W schemacie pojawia się tzw. "błędne koło"

przerost migdałka -> oddech przez usta -> zapalenie gardła/ucha, infekcje -> dalszy przerost migdałka

Konsekwencje logopedyczne przerostu migdałka gardłowego:

• nieprawidłowy tor oddechowy
• osłabienie języka
• wymowa interdentalna
• rynolalia clausa
• tyłozgryz, zgryz otwarty

Po zabiegu nie wolno zapominać o przywróceniu toru oddechowego przez nos.

Przeciwwskazania do wykonania zabiegu usunięcia "trzeciaka":

• trombocytopenia, bądź niska krzepliwość krwi
• rozszczep podniebienia !
• niewydolność podniebienno-gardłowa
• ostry nieżyt dróg oddechowych, alergia

Może się zdarzyć, iż migdałek odrośnie po zabiegu, jednak zdarza się to bardzo rzadko.

Przerost migdałka gardłowego może być przyczyną wysiękowego zapalenia ucha, które objawia się przez:

• niedosłuch
• uczucie zatkania ucha
• szumy
• podwójne słyszenie
• tępy ból 
• uczucie swędzenia

Leczenie:

• antybiotykoterapia (3 miesiące)
• tympanopunkcja
• drenaż wentylacyjny

Zdrowienie ucha trwa kilka miesięcy. Najchętniej operuje się dzieci po 3 roku życia. Przedłużające się zapalenie ucha może prowadzić do znacznego niedosłuchu i powikłań. W szkole pojawiają się trudności w nauce.

Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb dziecka z dysfunkcjami

Ukończyłam szkolenie Dostosowanie wymagań edukacyjnych do potrzeb dziecka z dysfunkcjami i jednocześnie rozpoczęłam kurs kwalifikacyjny z zakresu terapii pedagogicznej.

Terapia pedagogiczna, zwana dawniej reedukacją lub zajęciami korekcyjno-kompensacyjnymi, to specjalistyczne działania mające na celu niesienie pomocy dzieciom ujawniającym różnego rodzaju nieprawidłowości rozwoju i zachowania. Zaburzenia te koryguje się poprzez odpowiednie oddziaływania specjalistyczne o charakterze psychologiczno - pedagogicznym, profilaktycznym i medycznym. Jest to szczególnie ważne na początku kariery szkolnej dziecka.(...)

Warto przeczytać: Dostosowanie wymagań do specyficznych potrzeb edukacyjnych uczniów z dysleksją rozwojową 

Rok Szkolny 2011/2012 rozpoczęty

Zajęcia zaczęły się tydzień temu, ale nie miałam dotąd czasu wykonania wpisu. Wczoraj ukończyłam kurs na Wychowawcę kolonijnego i czkam z niecierpliwością na ocenę pracy zaliczeniowej na temat Rozwój psychologiczny dzieci. Zamieszczam ją w zakładce Publikacje.


..... Praca zaliczona pozytywnie :)

Sądny dzień - LOGOPEDA

Od dzisiaj nie tylko dzieciaki mają wakacje :D

Właśnie obroniłam pracę dyplomową pt. Mutyzm wybiórczy w rzeczywistości szkolnej - studium przypadku i razem z wynikiem z egzaminu praktycznego, którego tematem było Utrwalenie prawidłowej wymowy głoski /s/ w nagłosie, śródgłosie i wygłosie ukończyłam Podyplomowe Studia Logopedyczne ze stopniem bardzo dobrym :) 

Dyplom odbieram we wrześniu, a teraz?... Zasłużony urlop!

Pozdrawiam serdecznie i do zobaczenia :)

Szkolenie: ADHD i "trudne zachowania"

15 IV 2011 r. Szkolenie na temat Jak postępować z dzieckiem z ADHD?

19 IV 2011 r. Szkolenie Trudne zachowanie, zaburzenia zachowania. Jak pracować z uczniem?

Z doświadczenia wiem, że z każdym dzieckiem można znaleźć wspólny język. Problem pojawia się jednak wtedy, gdy na zajęciach stajemy sami przed całą klasą i w tym samym czasie mamy wykonać wiele operacji myślowych (i nie tylko myślowych) na raz. Po pięciu godzinach skupiania uwagi i jednocześnie jej "podzielania" człowiek jest wykończony psychicznie (nie wspomnę już o męczącym, szkolnym hałasie).

Jedyna sytuacja, która (w dużym przybliżeniu i dla porównania) odpowiadałaby moim zdaniem wysiłkowi, jaki pokonuje nauczyciel każdego dnia w szkole jest pięciogodzinne, nieprzerwane prowadzenie samochodu w dużym mieście z dwójką małych dzieci, nastolatką i żoną obok (przy czym żona akurat miałaby zły nastrój i jakieś pretensje, dzieciaki kłóciły się o zabawkę, a nastoletnia córka rozmawiając przez telefon sprzeczałaby się z sympatią i od czasu do czasu "warczała" na młodsze rodzeństwo "prosząc" o chwilkę ciszy) ;) 

Bez wyuczenia się odruchów nie ma szans na wykonanie planu.

Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz edukacja matematyczna starszych przedszkolaków i małych uczniów

5 IV 2011 r. Szkolenie prowadzone przez prof. dr hab. Edytę Gruszczyk-Kolczyńską. Tematem konferencji było wspomaganie rozwoju umysłowego oraz edukacja matematyczna starszych przedszkolaków i małych uczniów. 

 

 Polecam serdecznie publikacje pt Wspomaganie rozwoju umysłowego oraz edukacja matematyczna dzieci w ostatnim roku wychowania przedszkolnego i pierwszym roku szkolnej edukacji oraz Zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze dla dzieci, które rozpoczną naukę w szkole. 

Uzdolnienia matematyczne dzieci 
(z wykładu prof. dr hab. Edyty Gruszczyk-Kolczyńskiej)

Cechy umysłu dziecka ze zdolnościami matematycznymi:

- wczesne rozumowanie na poziomie operacji konkretnych,

- poczucie sensu wykonywania zadań (dążenie do celu, wychwytywanie pomyłek i poprawianie ich),

- twórczość,

- "kruchość i twardość emocjonalna", wrażliwość.

Badania dzieci w wieku 4 do 7 lat

• w 4 r.ż. pojawiają się uzdolnienia matematyczne (na 47 dzieci dwoje dorównuje siedmiolatkom), uzdolnionych jest więcej niż połowa 
• w 5 r.ż. uzdolnionym matematycznie wydaje się być co piąte dziecko
• w 6 r.ż. co czwarte jest wybitnie uzdolnionym w zakresie matematyki, a po dalszych 8 miesiącach tylko co ósme
• w 7 r.ż. dzieci tracą poczucie sensu

Dlaczego szkoła "szkodzi"?...

- nauczyciele muszą jak najszybciej utworzyć zespół klasowy, co prowadzi do uśrednienia wyników całej grupy

- dzieci zadają wiele pytań, ale "nie w tedy, gdy trzeba" (nauczyciel stara się wykonać cały plan roczny, a czas szybko mija)

- pośpiech i nuda (dzieci zdolne nudzą się na zajęciach, gdy postawione są przed nimi łatwe zadania, a na rozwiązywanie trudniejszych brakuje czasu)

- brak indywidualizacji dla dzieci z uzdolnieniami (przepełnione grupy)

- brak propozycji literatury

- niepełny system edukacyjny (brak ścieżek edukacyjnych dla dzieci uzdolnionych)

Zatem, wszystko w rekach nauczycieli, bo na Ministerstwo raczej nie ma co liczyć ;) 

Dzieci tak cudownie reagują na stawiane przed nimi zadania. Z sześciolatkami liczę przedmioty, zadaję zagadki typu Na parkingu stoją dwa samochody. Ile tam jest kół?, albo W ZOO mieszkają dwa tygrysy w jednej klatce. Ile tam jest łap?, szukamy w otoczeniu przedmiotów przypominających różne figury geometryczne. Dokładamy, przyłączamy, ujmujemy wszystko, co się tylko da... Maluchy uwielbiają te zajęcia. Jeśli mają problemy, aby zliczać w pamięci wykorzystują to, co mają pod ręką: palce, patyczki, magnesy, kredki... Bystry sześciolatek wykonał takie zadanie. Policz ile jest dzieci w grupie. (18) Połącz dzieci w pary wykorzystując magnesy. Ile będzie par? (9) Do zabawy potrzebne będą krzesła. Każda z par ma mieć krzesło. Ile potrzebujesz krzeseł? (9) Ułóż krzesła w kręgu i bawimy się w Perskie Oko. Zanim zaczął rozwiązywać powiedziałam Możecie się pobawić, ale musicie sobie tę zabawę przygotować i to jest właśnie celowość wykonywania matematycznych zadań. Poczuli, że to liczenie jest potrzebne. Wiadomo, że to są prościutkie zadania, ale odpowiednie do ich wieku. Starsi uczniowie muszą mieć umiejętnie przekazaną wiedzę i odpowiedni materiał, na którym powinni ćwiczyć. 

Do wykazania tego wszystkiego, o czym mówiła pani profesor nie trzeba było przeprowadzać skomplikowanych badań. Każdy kto uczył się matematyki wie, że lepiej się ją rozumie i łatwiej przyswaja, jeżeli zadania wykonywane są w jakimś celu. Rozwiązywanie zadań dla samego wyniku jest po prostu nudne, a tzw. "papieromatematyka" w szkole jest jedną z przyczyn "przytępienia" zdolności matematycznych.

Przyjaciele Zippiego

16-17 X 2010 r. Szkolenie dla realizatorów programu promującego zdrowie psychiczne dzieci "Przyjaciele Zippiego"

Nasz Zippi ;D

Wprowadzenie programu do procesu wychowawczo-dydaktycznego w grupie "0" :)

Szkolenie w CEN Koszalin

10-11 XII 2010 r. Szkolenie "Dziecko niedostosowane społecznie"

Źródła i mechanizmy powstawania zachowań niedostosowanych społecznie. Diagnoza dziecka z zaburzeniami zachowania. Socjoterapia jako jedna z metod pomocy dziecku. Podstawowe zasady tworzenia scenariuszy zajęć. Propozycje rozwiązań praktycznych.

Konferencja Logopedyczna PTL

10-11 VI 2010 r. Uczestnictwo w OGÓLNOPOLSKIEJ KONFERENCJI LOGOPEDYCZNEJ z udziałem gości zagranicznych "Historia, współczesność i perspektywy rozwoju polskiej logopedii"